Prerequisite: French 301 or consent
Schedule: Period 4, Mo, We, Fr, 11:30 AM-12:30 PM; Classroom: Miller 319; Code 12321
Beginning: January 15, 2000
Credits: 4 (this course is offered on a CR/NC basis for non-majors only).
Important deadlines (cf. Registration Announcements 2000-2001, p. ii):
Last day to register: Jan. 26; last day to withdraw: March 17
(Your professor has the reputation of honoring these deadlines).
Office hours (location: Miller Center 306):
Mo, We, Fr, 10:20-11:20 AM, or by appointment at your convenience: x7426. If you are not able to reach me, please leave a message and your phone number. (No office hours during final examination week.); e-mail address: <anton>; Fax: 768-7434
Requested texts:
Jacqueline Ollivier, Grammaire française, 2e édition.
William Edmiston, La France contemporaine, 2nd ed.
Anthologie: Contes et Nouvelles
Optional texts:
Larousse, Dictionnaire anglais-français/français-anglais.
Lasserre, Est-ce à ou de?
Requested material: Notebook.
Recommended instructional material in Language Lab:
Les Temps en français (tapes).
Introduction to French Speech Habits (tapes EPH A-1 to 7).
À la rencontre de Philippe (CD-ROM).
Aims and Objectives: Advanced grammar review, oral expression, idiomatic usage; creative and expository writing to increase fluencey in oral and written expression; continued work in phonology as needed; readings, analyses and discussions on Contes et nouvelles and La France contemporaine.
Procedure: Continued advanced work in syntax and composition, including analysis and explication de texte. Grammar exercises; certain assigned readings will be analyzed in class with respect to idiomatic usage and grammatical difficulties; oral class presentations.
Final examination: Tuesday, May 01, 2001, 08:30-11:30 AM, Miller Center 319.
There will be no mid-term examination.
Grading will be based on:
1. Written tests (grammar, vocabulary, idiomatic expressions): 1/5 of final grade.
2. Oral class presentations: 1/5 of final grade.
3. Compositions: 2/5 of final grade.
4. Final examination: 1/5 of final grade.
Your final grade will reflect insufficient class attendance and participation.
Note: For a valid reason you may take the written tests any time before the scheduled date. Therefore, Make-up tests will be given with a valid excuse only. Once the corrected and graded test papers have been returned, there are no longer any make-ups. If you have a valid excuse for missing the test after the papers have been returned, your final examination will count correspondingly more.
Important: You will receive the topic and instructions for writing the compositions at least one week before the due date; you may turn in your work (typed or printed) in your personal folder with all your previous work at any time before or during class time of that date. The grades of late papers will be reduced as follows:
up to 2 days late: one letter grade;
up to 4 days late: two letter grades.
Tests and examinations written with red-colored pencil or pen will not be accepted.
I. Identification: Titre du conte; auteur; titre du livre ou du recueil où le conte paraît; date du conte (de la publication originale si l'on la sait, ou de la publication du recueil); circonstances significatives de la composition ou de la publication, s'il y en a.
II. Matériaux
A. Personnages:1. principaux;2. accessoires; anonymes.
B. Scène: la scène géographique; le décor précis (ou les décors).
C. Époque
D. Action (ce qui se passe): un très bref résumé en deux ou trois phrases objectives, sans commentaire.
III. Thème (la signification de ce qui se passe)
A. Thème dans le sens très large: le lieu commun, le topos&emdash;un sujet déjà traité par d'autres auteurs (par exemple, le thème de Madame Bovary, dans ce premier sens, c'est l'adultère en province; le thème de Macbeth, c'est l'ambition; le thème de Candide, c'est l'optimisme).B. Thème dans le sens plus précis: le sujet principal propre au conte&emdash;le thème dans ce sens peut être une idée, une pensée,une morale, ou quelque chose de moins précis: un sentiment, une impression, un effet dominant (le thème de Madame Bovary, dans ce deuxième sens, c'est la lutte entre la réalité et l'imagination chez une femme de province, qui, à force de vouloir imposer sa vision sur les données plates et ennuyeuses de son existence, finit par sombrer dans la désillusion et dans la mort).
C. Y a-t-il des motifs subordonnés assez importants à noter?
IV. Technique
A. Construction:1. Point de vue ("optique", perspective, éclairage); par quels yeux le lecteur voit-il l'action, le sujet? Y a-t-il une voix qui domine?2. Introduction (s'il y en a une): comment l'auteur entre-t-il en matière? Y a t-il un "cadre" (framework) comme chez Giovanni Boccace, Geffroy Chaucer ou Marguerite d'Angoulême?
3. Exposition: la partie qui présente les faits qu'il faut savoir pour suivre l'action; où commence et où finit l'exposition? Marquez pages et lignes avec le plus de précision possible.
4. Action ascendante: où commence-t-elle? Où finit-elle?
5. Point culminant (climax): le point le plus intense, le plus dramatique de l'action ascendante; marquez l'endroit.
6. Dénouement: la partie où le problème ou le dilemme, posé au début, est résolu, dénoué (unraveled).
7. Conclusion (s'il y en a une): l'auteur dégage-t-il une conclusion, une morale, explicitement, ou se contente-t-il de la suggérer? Laquelle?
B. Peinture ou manière de présenter les personnages: Quelle(s) technique(s) l'auteur emploie-t-il pour montrer leur caractère, leur motivation (leur psychologie)?
C. Peinture du décor, de la toile de fond (background) de l'action; "l'atmosphère" créée, s'il y en a une.
D. Style (étude fondée sur le texte, non pas sur les manuels):
1. Détails significatifs ou révélateurs (évitez de vous perdre dans les détails; cherchez à en dégager les plus importants). Voici quelques aspects du style à étudier:a. vocabulaire, choix des mots, association des mots;b. y a-t-il des mots qui reviennent, des mots clefs? Lesquels?
c. images (comparaisons, métaphores); lesquelles vous semblent les plus significatives?
d. syntaxe, rythme des phrases: y a-t-il un rythme caractéristique?
e. sons, sonorités, musique de la prose; l'auteur est-il sensible à ces effets auditifs? Quels passages valent surtout d'être lus à haute voix? Quels effets produisent-ils?
2. Caractérisation générale du style de l'auteur: un bref résumé; choisissez un passage qui donne le cachet de l'auteur, et d'après lequel on pourrait identifier un texte comme étant de lui.
V. Conclusion
1. À quelle(s) tradition(s) ce conte se rattache-t-il?2. Quel est l'apport original de l'auteur? Sous quels rapports ce conte est-il caractéristique de son auteur?
3. Critique: dans quelle mesure l'auteur a-t-il réussi dans le but qu'il s'est proposé?
4. Jugement personnel: que pensez-vous de ce conte? Qu'est-ce qu'il vous a apporté personnellement? La réponse sera forcément subjective, mais elle ne doit pas être vaguement impressionniste; elle aura une plus grande valeur si elle est fondée sur une connaissance exacte et une interprétation fidèle du texte.
Pour le format des compositions, vous suivrez les instructions suivantes:
1 page minimum, deux pages maximum.Marges: 1 "inch" de tous les côtés.
Votre prénom et nom de famille: au début de la première page à droite.
Titre: centré (sans soulignage).
Double espacement, de la première ligne (votre nom) à la dernière ligne.
Fonte: "taille" des cractères: 12 ou 14; vous vous servirez d'un type facile à lire (Helvetica, New York, Geneva, Courier).
Indentation de la première ligne des paragraphes.
Signes spéciaux pour la langue française:
9
accent aigu
option + e + letter
è
accent grave
option + ` + letter
ê
accent circonflexe
option + i + letter
ë
tréma
option + u + letter
ç
cédille
option + c